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定性系统评价

5.00分 (4个人评价)

课时数:15节    学习人次:896

课时数:15节   学习人次:896

主讲人:中国儿童与老年健康证据转化团队

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  本课程主要围绕定性研究进行,由定性研究的定义介绍开始,逐步涉及定性研究的检索、设计、评价等完整的调查过程。本课程旨在通过较短时间内的学习,帮助学习者充分利用短时间内的所学,就定性研究的研究设计,目的确定,文献筛选的等最初开始的工作,到研究结束之后的系统分级与评价等系列过程。试运用专业化的相关工具如:CERQual工具、CASP课程量表等工具,在定性研究的过程中进行专业化的设计与分析评价。
  • Introduction to reviewing and synthesizing qualitative evidence(上)

    本课时是对定性系统评价的介绍。通过女性减肥效果问题引出定性系统评价的必要性,并通过一系列生动贴切例子讲解了什么是定性研究,如何用定性研究来开展治疗效果评价。本课时也通过一些有趣的论文深入浅出的介绍了什么是证据、如何进行定性证据综合以及定性系统评价的撰写方法,也分享了一些获取定性系统评价的资源渠道。

  • Introduction to reviewing and synthesizing qualitative evidence(下)

    本课时用生动形象的方式说明了什么是证据,进而引出对定性系统评价的介绍。通过非专业卫生工作者与其他人的关系的例子和定性证据综合和有效性评价的不同,介绍了系统评价的概念,并介绍了Meta-分析的概念、优势和使用领域。在理解系统评价的基础上讲解定性证据综合在系统评价中的不同,详细介绍定性系统评价的概念,并列举出定性证据综合的几种方法。同上课时一样,分享了定性证据综合指南等一些帮助学习的资源。

  • Methods for a Qualitative Systematic Review (上)

    本课时是对上面课时中提到的定性系统评价撰写方法的详细讲解,本课时进一步说明了什么是定性系统评价。通过探索儿童心理健康中心实施EBP治疗方法的例子介绍定性系统评价在残疾和康复领域的应用,并根据该例子详细介绍了如何进行定性证据综合、完成定性证据综合所需要具备哪些要素,以及方法论上需要考虑哪些因素。本课时在最后还介绍了除了定性系统评价方法以外的其它系统评价方法。

  • Methods for a Qualitative Systematic Review (下)

    本课时接上课时最后所讲内容,通过对系统评价的各种方法进行列表对比,直观形象的阐述了定性系统评价方法在系统评价方法家族中与其他成员的不同,进一步了解定性系统评价。主要对定性系统评价的问题确定、信息检索、筛选、提取、证据综合以及证据的分级评价进行了详细讲解,并通过生动形象的例子讲解了各部分的基本要素、使用方法以及各个部分将要遇到的挑战和困难。同时在最后推荐了一些帮助学习的参考书目和联系方式。

  • Methods for synthesizing qualitative evidence (上)

    本课时主要介绍了定性证据综合的方法。通过定性系统评价的构成表介绍定性系统评价的构成部分,引出定性证据综合在定性系统评价的意义。接着简单介绍了定性证据综合的七种主要方法,对比他们之间的异同及使用条件,并对主题综合法和meta-民族志两种方法进行详细讲解。通过儿童饮食健康这篇定性系统评价以及一篇运用meta-民族志进行定性系统评价证据合成的论文分别详细介绍两种证据合成方法基本要素以及使用方法。

  • Methods for synthesizing qualitative evidence (中)

    本课时接上课时继续对定性证据综合方法meta-民族志进行详细讲解。本课时主要是对综合中关键步骤转化的介绍。通过CVD预防项目讲解从何处进行转化以及如何进行数据的转化。主要介绍转化的三种类行:相似分析转化、对立综合以及线性论证综合并通过一篇定性系统评价详细meta-民族志的关键步骤。

  • Methods for synthesizing qualitative evidence (下)

    本课时接上课时的对立综合继续讲解,通过上课时的一篇定性系统评价详细讲解对立转化的基本要素。随后通过服药模式图和月经大量出血患者模型图详细讲解线性论证综合转化模式的基本要素。最后介绍了定性证据综合有哪些结果有以及结果如何呈现。

  • Combining quantitative and qualitative evidence- why, how and when (上)

    本课时主要讲为什么要对不同类型的文献进行系统的综述、混合方法初步研究系统综述以及实例分析。通过大量例子讲解在政策制订过程中需要有效证据来支持,并通过系统评价的原理,解释为什么需要系统评价。通过大量例子描述公共健康评价难点的三个原因,并结合例子对三个原因详细解释,最终回答我们为什么要对不同类型的文献进行系统评价。

  • Combining quantitative and qualitative evidence- why, how and when (中)

    本课时接上课时所提出的困难,提出混合方法系统评价是解决这种困难的有效方法。通过对混合方法研究是什么,混合方法研究的优势及对合并不同数据目的的详细讲解,引出什么是混合方法系统评价。接着介绍了如何进行混合系统评价并通过大量例子讲解进行混合系统评价的三种思路。

  • Combining quantitative and qualitative evidence- why, how and when (下)

    本课时接上课时,通过对关于4至10岁儿童对水果和蔬菜摄入的障碍和促进因素的了解的系统评价例子详细讲解如何进行混合方法系统评价,分析混合系统评价的优势,并分析进行混合系统评价三种思路的使用情境。

  • 定性系统评价介绍 (上)

    本课时通过开始对不发达地区产妇死亡率较高这一社会问题的提出,引出社会关注人本身的社会心理,在社会调查中运用定性研究的方法进行社会调研。通过对定性定量研究的对比、定性研究资料的方法收集等相关介绍,以简单易懂的方式向大家介绍了定性研究的基本要素,同时在最后提出问题模型的构建。

  • 定性系统评价介绍 (下)

    本课时通过衔接上节课结束时引入的的问题模型的构建,主要侧重介绍定性资料的获取(检索)。以老年高血压患者调查为例,分析其纳入与排除的部分的分别组成,引入对定性资料纳入排除标准的讲解,以及检索词的特性分析,提出“检索词+关键词”的检索方式,之后进行了定性研究筛选详细过程介绍,以及其相关的文献筛选、评价,资料提取的方法。

  • CERQual (上)

    本课时着重于定性研究评价涉及的相关工具CERQual的使用介绍。通过开始提出定性系统评价的问题提出,回顾主题分析法的三级层次,讲解CERQual工具的简单使用,对于该工具的应用、背景、目的、内容以及其方法学局限性,结果一致性等几个方面分别进行详细介绍。课时过程以之前提出的产妇收到虐待的问题研究为例,从开始的使用到最后评级条目依次进行相应解释说明。

  • CERQual (下)

    本课时以一篇定性研究论文为例,衔接上课时所介绍的系统评价的撰写,对于使用CERQual工具进行评价进行说明,比较进行不同指标评价的所对应的不同内容,分析纳入研究的:方法学局限性、一致性、相关性以及数据充分性四个方面,对所对应评价所得出各项指标所对应的等级给予相应的合理解释,最终综合四个指标给出等级的确定。

  • CASP评价量表的介绍

    本课时开始罗列了定性研究的五个过程,点明CASP量表评价对象,以CASP的筛选问题为核心讲解内容。从开始的研究目的,研究方法的简单判断,过度到以其去判断评价相对复杂的研究设计、招募策略是否高效、资料收集的方式是否合理等部分,通过列举实例的方式,分别就每个小点(即每个筛选问题)做详细介绍。


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